彬長(cháng)分(fēn)公(gōng)司将人才隊伍建設作(zuò)為(wèi)推動企業高質(zhì)量發展的重要抓手，通過構建“閉環式”人才培養機制，為(wèi)公(gōng)司高質(zhì)量發展提供強勁人才支撐。

“師帶徒協議簽訂的那一刻，瞬間感覺自己身上的擔子重了，我一定會認真履行自己的職責，毫無保留傳授自己的經驗和技(jì )能(néng)，幫助徒弟(dì)郭崇瑞快速成長(cháng)起來。”在該公(gōng)司的師徒結對儀式上，師傅石磊感慨地說道。

誰來帶“承師帶徒”助推能(néng)力提升。為(wèi)切實抓好“師帶徒”工(gōng)作(zuò)，該公(gōng)司精(jīng)挑細選、嚴格把關，高标準選好師傅，并對選定師傅進行師德(dé)師風考察建立“導師庫”，制定下發“以師帶徒”管理(lǐ)制度，分(fēn)專業确定師徒關系人員表，将經驗豐富、技(jì )藝精(jīng)湛的勞模、管理(lǐ)技(jì )術人員與職工(gōng)結成對子，師徒雙方簽訂協議書，以“傳、幫、帶”的形式，通過言傳身教“手把手”教學(xué)，把操作(zuò)技(jì )能(néng)和實踐中(zhōng)積累的經驗教給徒弟(dì)，全面實現人才隊伍的培養和工(gōng)作(zuò)技(jì )能(néng)的傳承。截至目前，該公(gōng)司師帶徒累計結對10餘對，他(tā)們在各自的工(gōng)作(zuò)崗位上，已經成為(wèi)獨當一面的“行家裏手”和“業務(wù)尖兵”。

帶出新(xīn)“搭台引路”拓寬成長(cháng)渠道。該公(gōng)司精(jīng)準施策，創新(xīn)形式，确定了師帶徒“九字”法，即“傳、幫、帶、壓、鼓、推、周、月、年”。“傳幫帶”為(wèi)培養方法，提高青年技(jì )術技(jì )能(néng)，傳授徒弟(dì)基礎理(lǐ)論、專業知識等，增強科(kē)技(jì )攻關的本領。“壓鼓推”為(wèi)培養手段，促進青年快速成長(cháng)。“周月年”為(wèi)培養節點，每個節點設立階段性任務(wù)目标。考核青年進步程度。新(xīn)入職職工(gōng)開啓教育引導模式，形成了集中(zhōng)培訓有(yǒu)質(zhì)量、專業分(fēn)類有(yǒu)座談、基層表現有(yǒu)跟蹤、年度問效有(yǒu)考核的常态化管理(lǐ)模式。在培養過程中(zhōng)，用(yòng)“一線(xiàn)練兵法、專題指導法、跟班實訓法、複盤提高法”，讓“師帶徒”工(gōng)作(zuò)機制持續發揮作(zuò)用(yòng)。同時推行“五個一”和“雙向評議、動态管理(lǐ)”工(gōng)作(zuò)機制，堅持定期評議和捆綁考核，切實“傳”授知識、“幫”出成效、“帶”出骨幹。

帶出彩 “保駕護航”增添創新(xīn)動力。該公(gōng)司制定徒弟(dì)考練＋師傅糾錯＋領導點評的出師考評模式。凡徒弟(dì)在工(gōng)作(zuò)中(zhōng)表現突出的、專業技(jì )術比武中(zhōng)排名(míng)前列的，給予師傅一定獎勵，将徒弟(dì)的成績轉化為(wèi)師傅的業績，形成師傅願意教，徒弟(dì)願意學(xué)的良好氛圍。

“師傅，剛才重貨作(zuò)業時，起升有(yǒu)些無力，而且在運輸過程中(zhōng)，有(yǒu)緩慢下降的現象，這是哪出問題呀？”

“來，你把車(chē)的鵝頸升到最高，檢查一下升降缸有(yǒu)沒有(yǒu)滲油……”

在該公(gōng)司吊車(chē)班，羅文(wén)岐正為(wèi)徒弟(dì)答(dá)疑解惑，剖析故障原因，講解注意事項，現場學(xué)習氣氛十足。

面對采購(gòu)業務(wù)小(xiǎo)郭一臉茫然、無所适從，作(zuò)為(wèi)師傅的石磊看在眼裏，幫助他(tā)疏導情緒和心态，帶着他(tā)利用(yòng)一切時間熟悉環境、提高技(jì )能(néng)，手把手帶領他(tā)從“小(xiǎo)白”到獨當一面的業務(wù)能(néng)手，他(tā)的師傅石磊也因此獲得公(gōng)司“壯苗獎”。